MINEDU: Orientaciones pedagógicas y de bioseguridad para el área de Educación Física 2022

El año 2022 trae consigo nuevos desafíos, pues es un periodo escolar que retorna a la presencialidad y/o semipresencialidad después de un prolongado distanciamiento social.

En este escenario, de la nueva escuela, la educación física tendrá la oportunidad de poner en práctica nuevas estrategias, medios y formas creativas para brindar un servicio educativo que asegure el desarrollo de las competencias de nuestros estudiantes.

Bienvenida y soporte socioemocional

El área de Educación Física, desde su contribución al desarrollo de las competencias, propicia la socialización entre los estudiantes de manera lúdica y divertida, lo que puede permitir superar el impacto psicosocial generado por la pandemia del COVID – 19. En tal sentido, los docentes del área deberán realizar las acciones que se detallan a continuación.

a. El docente de Educación Física, junto con la comunidad educativa liderada por el director o directora de la IE, organizarán actividades de bienvenida a los estudiantes.
b. El docente de Educación Física debe elegir o ubicar ambientes o espacios seguros y en buenas condiciones para el desarrollo de las actividades del área.
c. El docente de Educación Física planifica e implementa actividades de acogida e integración de modo que promuevan que los estudiantes se conozcan, se expresen libremente y se generen vínculos de confianza y respeto.
d. Debemos generar espacios de diálogo que permita a los estudiantes compartir situaciones que les hayan ocurrido o podrían estar ocurriendo y que afecten su estado emocional.
e. Debemos brindar a cada estudiante, en todo momento, un buen trato y escucha activa, lo que generará un ambiente de confianza.

La Educación Física en la nueva escuela

+ Se desarrolla en función de las necesidades y condiciones del estudiante
+ Propone actividades para el desarrollo de las habilidades socioemocionales.
+ Reconoce las fortalezas y brinda apoyo en el desarrollo de las competencias.
+ Desarrolla experiencias de aprendizaje en contexto híbrido, presencial y semipresencial.
+ Valora y atiende la diversidad.
+ Responde a diversos contextos culturales del país.

Condiciones de bioseguridad para el desarrollo de las actividades

+ Debemos disponer el lavado de manos tanto al inicio, como al término de las actividades físicas.
+ Debemos promover la hidratación frecuente con agua, antes, durante y después de las actividades.
+ Es indispensable promover el uso personal de los envases de bebidas y utensilios de aseo.
+ Debemos evitar tiempos prolongados de exposición de los estudiantes a condiciones climáticas no favorables para la salud como la exposición a la radiación solar, lluvia, entre otros.
+ Durante las actividades al aire libre, se debe considerar como mínimo un metro (1m) de distanciamiento entre los estudiantes.
+ Debemos establecer momentos y espacios de recuperación luego del desarrollo de actividades físicas que impliquen cierto nivel de esfuerzo, respetando las normas de bioseguridad señaladas por el Minsa.
+ Se sugiere desarrollar actividades que no impliquen contacto físico entre estudiantes y docentes.
+ Debemos realizar la limpieza de los materiales deportivos, recreativos y artísticos después de su uso.

Actividades pedagógicas

a. Deben estar orientadas al desarrollo de las competencias, al fortalecimiento del aspecto socioemocional y al favorecimiento de la integración.
b. Debemos establecer acuerdos de convivencia con la participación de los estudiantes en los protocolos de bioseguridad.
c. Es necesario iniciar el periodo escolar con actividades de evaluación diagnóstica para conocer el nivel de los estudiantes y determinar sus necesidades de aprendizaje.
d. En cuanto a las experiencias de aprendizaje, utilizar estrategias que impliquen gradualmente la participación organizada en pequeños grupos, considerando las condiciones de bioseguridad establecidas.
e. Es importante establecer actividades para el desarrollo de aprendizajes que prioricen lo lúdico, la expresión corporal, los bailes y las danzas, las rondas, los juegos tradicionales y los juegos adaptados, y que involucren la adecuada armonía emocional para el desarrollo de su motricidad y corporeidad.

Aspectos a considerar para la planificación y evaluación

a. Debemos realizar una evaluación diagnóstica de las caracteristicas e intereses de los estudiantes y sus necesidades de aprendizaje, competencias relacionadas al área de Educación Física, así como tambien de su contexto sociocultural y emocional para brindar una atención que responda a la heterogeneidad en la clase.
b. Es importante identificar las actividades que deben ser desarrolladas de manera presencial y las que serán a distancia, teniendo una mirada al trabajo autónomo o con apoyo de la familia.
c. Debemos seleccionar los materiales y medios educativos (deportivos, recreativos, fichas de trabajo, celulares, tabletas, laptop, televisión, etc.) que se utilizarán en la presencialidad y a la distancia.
d. La retroalimentación al estudiante debe ser de forma permanente durante todo el proceso de aprendizaje, presencial y/o sincrónico, y a distancia y/o asincrónico, utilizando diversos medios de comunicación (whatsapp, audios, videos, llamadas, entre otros).
e. Las evidencias son actuaciones y producciones que reflejan el nivel de desarrollo de las competencias de los estudiantes, las cuales pueden ser tangibles o intangibles, y se podrán recoger a distancia, pero principalmente de manera presencial.

Evaluación diagnóstica como punto de partida

+ La evaluación diagnóstica se realizará en las primeras semanas al inicio del año escolar.
+ Debemos planificar actividades potentes que permitan recoger evidencias del logro de las competencias.
+ Debemos elaborar instrumentos que permitan observar y recoger el nivel de logro del desarrollo de las competencias.
+ Las actividades de evaluación diagnóstica deben responder a las características y al contexto de cada estudiante.
+ La evaluación diagnóstica se realizará de manera presencial y/o sincrónica.

Consideraciones a tener en cuenta para la mediación

+ Debemos brindar una explicación clara a los estudiantes sobre la situación, el reto, los propósitos, los criterios y las consignas para el desarrollo de las actividades, tanto en la presencialidad como en la distancia.
+ Debemos brindar facilidad para el acceso a los materiales deportivos y recreativos, videos, podcast tutoriales, videos informativos, audios, fichas, enlaces de referencia, entre otros, para el aprendizaje autónomo.
+ Es importante realizar actividades físicas y recreativas que enfaticen el aspecto socioemocional, las mismas que deben promover que los estudiantes compartan, se expresen con libertad, se sientan seguros e interactúen con los demás.
+ Debemos atender oportunamente las consultas de cada estudiante, en horarios establecidos y mediante diversos medios de comunicación.
+ Es importante mantener comunicación con la familia para conocer las actividades físicas que desarrollan los estudiantes en el hogar y en la comunidad, con la finalidad de hacer seguimiento y la retroalimentación respectiva.

Puede descargar el recurso en los siguientes enlaces:

Orientaciones Educación Física       Opción 1    /    Opción 2 

 

#MINEDU Medidas generales de prevención y protección personal en la IIEE 2022 #TuAmawtahttps://t.co/gwdbrsv7yx pic.twitter.com/Vx8MXmUu8v

— TuAmawta (@TAmawta) March 22, 2022

 

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