MINEDU: Orientaciones para el proceso de tránsito a la vida adulta en el CEBE
El Tránsito a la vida adulta (TVA) en el cebe, es la etapa del nivel primario del CEBE en la que las y los estudiantes de la IE (de entre 12 y 20 años de edad aproximadamente) viven una serie de experiencias personales, sociales, educativas, familiares, entre otras.
Asimismo, experimentan un proceso de aprendizaje que les permite desarrollarse hacia la etapa adulta mientras van adquiriendo mayores niveles de independencia, protagonismo y autonomía con el fin de definir su propio proyecto de vida, elegir los apoyos que requieren, lograr su participación plena en todos los ámbitos de la sociedad y tener una buena calidad de vida
La presente guía de orientaciones para el tránsito a la vida adulta (TVA) se ha desarrollado con la finalidad de poner a su disposición herramientas y estrategias adecuadas que favorezcan y faciliten este proceso de TVA para las y los estudiantes de los CEBE.
De esta manera, se pretende que, acompañadas/os por sus familias y por las y los profesionales docentes y no docentes de la institución educativa (IE), logren los aprendizajes esperados durante esta etapa vital, compleja y de suma importancia para su futuro y para su plena inclusión familiar, social y laboral.
LA GUÍA INICIA con una situación práctica que, desde un caso ficticio (el de la docente Sonia y sus estudiantes), las y los invitará a iniciar la lectura con una reflexión sobre ese caso en particular y sobre los desafíos que tendrán que enfrentar las y los estudiantes en los ámbitos personal, familiar, social y laboral mientras transitan por una nueva etapa de desarrollo: la adolescencia.
EN EL PRIMER CAPÍTULO encontrarán el marco teórico que sustenta la propuesta de la etapa de TVA en los CEBE. Este responderá a las preguntas ¿qué es el tránsito a la vida adulta? y ¿qué características tienen las y los estudiantes que transitan hacia una vida adulta?
Además, en este primer capítulo se desarrollan temas importantes como la adolescencia en estudiantes con discapacidad intelectual y trastorno del espectro autista (TEA); la sexualidad en niñas, niños y adolescentes con discapacidad; el modelo de calidad de vida de Schalock y Verdugo (y sus dimensiones); la autonomía y la autodeterminación; el proyecto de vida y cómo facilitamos su construcción; así como la importancia de acompañar a las familias de los CEBE en la etapa de TVA de las y los adolescentes de la IE.
EL SEGUNDO CAPÍTULO está centrado en dar a conocer, a partir de lo aprendido, cómo se debe trabajar el TVA en el CEBE. En ese sentido, se explican las tres etapas de TVA (básico, intermedio y avanzado), la planificación de cada una de estas etapas en el marco del Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB).
Los talleres que se sugiere desarrollar en el CEBE para cada etapa, el papel de la/el docente y del equipo interdisciplinario en el TVA, las estrategias pedagógicas que se deben desarrollar durante el TVA, así como la forma en que se deben organizar los espacios educativos, los materiales educativos y el tiempo.
DESCARGA LA GUÍA COMPLETA AQUÍ
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— TuAmawta (@TAmawta) October 23, 2023
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