MINEDU: Guía de orientaciones para la evaluación de los aprendizajes en el CEBE
En el CNEB, el Ministerio de Educación del Perú plantea el enfoque formativo para la evaluación de los aprendizajes. Desde este enfoque, la evaluación es un proceso sistemático en el que se recoge y valora información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje.
Tanto en los CEBE como en todas las instituciones educativas de la educación básica, se evalúan logros de aprendizaje de las y los estudiantes, es decir, el desarrollo de competencias del CNEB.
El CEBE no evalúa los tipos o grados de discapacidad que pudieran tener las y los estudiantes, ya que ello le compete al sector salud (evaluación clínica), sino que busca recoger información acerca de las fortalezas de las y los estudiantes, las barreras que afrontan y los apoyos que requieren (enfoque social de la discapacidad) para desarrollar aprendizajes, es decir, para desarrollar competencias del CNEB.
La presente guía tiene la finalidad de brindar una ruta pedagógica que para seguir, así como herramientas que les serán de utilidad durante el proceso de evaluación de los aprendizajes que desarrollarán sus estudiantes durante el año escolar, en el marco del Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB).
La guía continúa con una situación práctica, seguidamente se presentan las orientaciones en cuatro capítulos, a lo largo de los cuales encontrarán fundamentos teóricos, casos prácticos
EN EL PRIMER CAPÍTULO se analizan aspectos generales de la evaluación de aprendizajes y los elementos curriculares más importantes que intervienen en este proceso, como las competencias, las capacidades, los estándares de aprendizaje, los desempeños, los criterios de evaluación y las evidencias de aprendizaje.
Asimismo, se abordan técnicas e instrumentos de evaluación que se utilizan en el CEBE, como la observación, la entrevista y el portafolio de evidencias.
EN EL SEGUNDO CAPÍTULO se trata el tema de la evaluación de entrada en el CEBE, es decir, la evaluación psicopedagógica (EPP). Se analizan los aspectos que se deben considerar durante esta evaluación y se explica cómo la planificación de la unidad de aprendizaje (UdA) n.° 1 forma parte del proceso de evaluación psicopedagógica en el CEBE.
Del mismo modo, se describe el uso de instrumentos de evaluación, como las entrevistas a las familias y las listas de cotejo, para el recojo de la información durante esta evaluación.
EN EL TERCER CAPÍTULO se analiza el tema de la evaluación de progreso en el CEBE, considerando procesos como la evaluación de las UdA y la evaluación de los talleres, además de aspectos como la revisión y actualización de los PEP durante la evaluación de progreso, la elaboración del informe de progreso y la entrevista con las familias para entregarles dicho informe.
EL CUARTO CAPÍTULO se refiere a aspectos relacionados con la evaluación final en el CEBE, la revisión final del PEP, el informe final, el registro en el Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE) y las condiciones para la permanencia en el grado o promoción de las y los estudiantes del CEBE.
DESCARGA LA GUÍA COMPLETA AQUÍ
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— TuAmawta (@TAmawta) March 15, 2023
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