MINEDU: Guía de orientaciones para el desarrollo de la expresión artística en el CEBE
En los CEBE se organizan muchas actividades durante las cuales las y los estudiantes utilizan el arte (dibujan, pintan, modelan masas, cantan, bailan, actúan, etc.); sin embargo, la manera en que se proponen estas actividades, en ocasiones, en lugar de favorecer el desarrollo de la expresión artística, la creatividad, la imaginación o la autodeterminación, solo refuerzan la motricidad de las y los estudiantes al manipular diversos materiales.
El sentido de la expresión artística no es hacer cosas bonitas para los ojos de las demás personas ni manualidades en serie. Lo que nuestras y nuestros estudiantes crean son universos personales; en cada producción está su ser, sus ideas, sus vivencias, sus sentimientos y sus emociones.
La presente guía tiene como finalidad compartir orientaciones para favorecer el desarrollo de la expresión artística de las y los estudiantes de los niveles inicial y primario del CEBE, mediante elementos conceptuales y prácticos esenciales para el diseño y la planificación de experiencias de arte pertinentes y ricas en oportunidades de aprendizaje para niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Esta guía está organizada en tres capítulos a lo largo de los cuales encontrarán fundamentos teóricos, casos prácticos y estrategias metodológicas que podrán implementar en su práctica pedagógica y profesional.
EN EL PRIMER CAPÍTULO se reflexiona en torno al arte y a su importancia en el CEBE. Para ello se abordan definiciones importantes como el significado de la expresión artística, cómo se desarrolla en las escuelas, su importancia y los beneficios de favorecer la expresión artística en las y los estudiantes.
Durante este primer capítulo también se da respuesta a las interrogantes sobre
¿Qué condiciones son necesarias para favorecer la expresión artística?
¿Cuál es el rol de la o el docente como mediador de este proceso?
¿Cómo participa el equipo interdisciplinario en el desarrollo de la expresión artística de las y los estudiantes del CEBE?
Además, se exploran los tipos de expresión artística: expresión plástica, expresión dramática y expresión musical.
EN EL SEGUNDO CAPÍTULO se incide en aspectos relacionados con la competencia de arte en el nivel inicial del CEBE denominada “Crea proyectos desde los lenguajes artísticos”.
Para ello se brindan orientaciones acerca de cómo se realiza la planificación curricular de los talleres de expresión artística en el marco del CNEB y cómo se evidencia el desarrollo de esta competencia en dichos talleres o en otras actividades de aprendizaje. Comprendida la ruta de planificación curricular se ofrecen ejemplos desarrollados de talleres de expresión plástica, dramática y musical para el nivel inicial del CEBE.
EN EL TERCER CAPÍTULO se explica en qué consiste el área de arte y cultura en el nivel primario del CEBE. Para ello se brindan orientaciones acerca de cómo se realiza la planificación curricular de los talleres de expresión artística en el marco del CNEB y se reflexiona acerca de los enfoques que sustentan esta área para luego presentar las competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños del área de arte y cultura en el nivel primario del CEBE.
Además, se orienta acerca del diseño y la secuencia metodológica del taller de expresión artística. Comprendida la ruta de planificación curricular se ofrecen ejemplos desarrollados de talleres de expresión plástica, dramática y musical para el nivel primario del CEBE.
DESCARGA LA GUÍA COMPLETA AQUÍ
#MINEDU Orientaciones para la planificación curricular en el #CEBE #TuAmawtahttps://t.co/SbeWGDvDrj pic.twitter.com/6cjUxpk7DU
— TuAmawta (@TAmawta) March 15, 2023
Si te gustó nuestra publicación compártelo en tus redes sociales, también nos puedes seguir en nuestro FansPage de y nuestro canal de Youtube ¡Suscríbete!
https://www.facebook.com/TAmawta
https://www.youtube.com/TuAmawta
