MINEDU: Aprendizaje a nivel real en educación inicial y primaria (PPT + VIDEO)

 Aprendizaje a nivel real Inicial

La evaluación diagnóstica desde el proceso de Evaluación Formativa
1. Analizar las competencias, estándares y desempeños
2. Enfocarnos en la información que queremos recoger
3. Consolidar la información obtenida
4. Analizar la información que hemos registrado

La evaluación diagnóstica nos permite ver el nivel de desarrollo real de niñas y niños, lo que nos sirve para:
+ Organizar el trabajo que realizaremos en el año.
+ Elaborar la planificación anual (como propuesta de trabajo).
+ Contextualizar los proyectos, talleres o unidades de aprendizaje atendiendo las necesidades de aprendizaje grupales e individuales.
+ Organizar los espacios y materiales, tanto en el servicio educativo como en casa, de acuerdo con las características de grupo e individuales.
+ Planificar el trabajo con las familias para que acompañen a sus hijas e hijos en su desarrollo y aprendizaje.
+ Plantear acciones conjuntas con la comunidad (cuando fuese necesario).

¿Por qué es importante considerar el aprendizaje a nivel real?

Para las docentes es importante porque:
1. Permite organizar el proceso de enseñanza/aprendizaje en función de las necesidades de aprendizaje de las y de los estudiantes.
2. Permite acompañar a las y los estudiantes en su trayectoria educativa para alcanzar el Perfil de egreso, según el nivel o ciclo en el que se encuentren.

Para las y los estudiantes es importante porque:
1. Aprenden de acuerdo con sus características, fortalezas y demandas.
2. Desarrollan sus potencialidades de manera progresiva.

Identificado el nivel de desarrollo real ¿para qué me sirve esa información?

+ Planificar el trabajo con las familias para que acompañen a sus hijas e hijos en su desarrollo y aprendizaje.
+ Contextualizar los Proyectos, Talleres o Unidades de Aprendizaje atendiendo las necesidades de aprendizaje grupales e individuales.
+ Organizar los espacios y materiales, tanto en el servicio educativo como en casa, de acuerdo con las características de grupo e individuales.
+ Interactuar con nuestras y nuestros estudiantes (con cada uno de ellos) de manera pertinente. Acompañarlos a avanzar en sus procesos de aprendizaje, ayudarlos a pensar y profundizar en sus ideas, es decir, mediar sus aprendizajes.

La mediación – Es un proceso de interacción social entre docente, niñas y niños, que tiene la intención de guiar a las y los estudiantes a un nivel inmediatamente superior de desarrollo de sus competencias con respecto a su nivel de desarrollo actual. Este desarrollo se concibe desde una mirada integral, es decir, comprende tanto el desarrollo cognitivo, motriz, afectivo y social. (Puede revisar los ejemplos en el PPT)

Zona de desarrollo próximo (ZDP) – Es la distancia entre el nivel de desarrollo real de la niña o el niño y el nivel desarrollo potencial.
Zona de desarrollo real – Es el nivel de desarrollo actual. La niña o el niño es capaz de solucionar problemas de forma independiente, es decir, sin la ayuda de otros.
Andamiaje – Representa las ayudas y herramientas que se brindan a las niñas y niños para impulsar su desarrollo hacia un nivel inmediatamente superior.
Zona de desarrollo potencial – Es el nivel de desarrollo que se puede alcanzar con ayuda de otros. La niña o el niño es capaz de solucionar problemas bajo la guía del docente o en colaboración de un par, quien tiene un mayor nivel de desarrollo. Lo que el estudiante puede hacer hoy con la ayuda de otros, mañana podrá hacerlo por sí solo.

Aprendizaje a nivel real Primaria

De igual manera se inicia con la evaluación diagnóstica, para el proceso de recojo y análisis de información que se realiza con la finalidad de reconocer los logros y dificultades en el desarrollo de las competencias de cada estudiante. Esto ayudará a desarrollar las experiencias y actualizar la información que permitirá recoger mas evidencias con respecto a las experiencias que los estudiantes van viviendo. 

Identificación de situaciones y modelos o unidades didácticas para las experiencias de aprendizaje – Al conocer el nivel de desarrollo real de las competencias (Mediante la evaluación diagnóstica), podremos proyectar y organizar el trabajo a realizar en el año y elaborar la planificación anual, de igual manera definir que competencias necesitan ser abordadas al inicio de la planificación.

Definir e identificar situaciones retadoras, desafiantes y significativas para que las y los estudiantes movilicen sus competencias (Retorno seguro, los juegos, el mundial de fútbol, la contaminación, los conflictos y otros).
¿Qué situaciones se presentan en el contexto?
¿Qué experiencias de aprendizaje puedo generar?

Seleccionar y contextualizar los modelos de aprendizaje teniendo en cuenta las situaciones propuestas y las necesidades de aprendizaje de las y los estudiantes (aquellas que sean mas efectivas para atender las necesidades del estudiante)
+ Proyectos y Unidades de aprendizaje
+ Estudio de casos – Técnica que favorece el aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje que anima al alumno a hacer preguntas y formular sus propias respuestas así como a deducir principios de ejemplos prácticos o experiencias.
+ Estaciones de trabajo – El objetivo es desarrollar diferentes actividades de forma simultánea durante el horario lectivo para fomentar el trabajo colaborativo, las dinámicas utilizadas en las estaciones de trabajo están basadas en metodologías como el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje basado en proyectos.
+ Diálogo de saberes – Es un proceso comunicativo pedagógico, en la cual hay una relación directa entre estudiantes,  docentes y la comunidad (sabios) para que se exprese su saber local frente al conocimiento del otro, en la intención de que la realidad de una cultura viva  se incorpore en  la escuela con sus costumbres
+ Aula invertida – Modelo pedagógico que habilita el espacio individual de aprendizaje en casa. Los contenidos básicos se trabajan en casa, con materiales seleccionados por los docentes, convirtiéndose el aula en un espacio interactivo; donde el maestro gala a los estudiantes, mientras ellos se involucran con el objeto de estudio de forma creativa.
+ Talleres – Son espacios educativos alternativos donde promovemos procesos de apropiación de conocimientos y de participación social, sus objetivos son respetar la integridad del niño, fomentar la socialización, mejorar las relaciones interpersonales.

Planificación del proceso de enseñanza aprendizaje – La planificación es flexible porque se trata de una hipótesis de trabajo que puede considerar situaciones previstas o emergentes. No debe ser rígida, sino que debe posibilitar los cambios que se requieran para el desarrollo de las competencias.
+ Identificación de las necesidades para diseñar la experiencia de aprendizaje
+ Planteamiento de la situación desafiante, propósitos de aprendizaje, producciones y/o actuaciones
+ Propuesta de actividades
+ Organización de espacios y de estudiantes
+ Elaboración de materiales educativos
+ Coordinación con la familia y/o actores para el apoyo en el PEA

Puede revisar el PPT completo y el video en los siguientes enlaces:

 PPT + Recursos        Descarga 

VIDEO Aprendizaje a nivel real inicial y primaria

 

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— TuAmawta (@TAmawta) March 19, 2022

 

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