Ascenso Escala Magisterial: Conocimientos pedagógicos para el nivel Inicial

Ascenso Escala
Simulacro para el nivel inicial
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Estimados colegas ponemos a su disposición un simulacro de casos pedagógicos para el nivel inicial, el cual incluye una amplia explicación sobre cada pregunta. Puede descargar el recurso en la parte inferior.

Algunos ejemplos

Pregunta 1
En el espacio de juego, Lucas, de 18 meses de edad, está intentando impulsarse para saltando. Al hacerlo, pierde el equilibrio y cae, pero él se levanta y salta nuevamente. Para continuar favoreciendo la autonomía del niño en relación con su desarrollo motor, ¿cuál de las siguientes acciones es pertinente que realice la docente?
a) Tomar de una mano a Lucas y animarlo a continuar saltando las veces que él desee.
b) Colocar juguetes pequeños delante de Lucas y proponerle que salte sobre ellos.
c) Dejar que Lucas continúe saltando e intervenir solo en caso él lo solicite.

Pregunta 2
A Julio, de dos años, le han regalado unos cubos de juguete. Al interactuar con ellos, forma una torre. Cuando esta se le cae, expresa lo siguiente: “se cayó mi tode”. En esa situación, ¿qué acción favorece que Julio continúe progresando en su expresión oral?
a) Detener a Julio cada vez que diga torre durante el juego, le decimos: “Julio, se dice ‘to – rrrrrrre’. A ver, ahora dilo tú”, para que se exprese de forma adecuada.
b) Conversar con Julio pronunciando con claridad las palabras y expresándole “se te cayó tu torre”. ¡Puedes volverlo a intentar!
c) Realizar con Julio juegos ejercicios de estimulación como repetir sonidos onomatopéyicos para que vocalice la “erre” hasta que logre decir la palabra “torre”.

Pregunta 3
Durante el momento de juego libre en los sectores, ¿cuál de las siguientes intervenciones es pertinente que realice la docente?
a) Dos niños construyen una casa con bloques de madera. Al verlos, la docente les comenta lo siguiente: “Ana y Pablo, es mejor si sacan esa maderita para que la casa tenga una ventana”.
b) Un niño está jugando con bloques lógicos. Al ver a la docente, el niño le muestra un bloque y ella le comenta lo siguiente: “Rodrigo, veo que te gusta jugar con los bloques lógicos. ¿Puedes mostrarme el círculo rojo? ¿Y el azul?”.
c) Una niña tr aslada bloques de construcción en una carreta. Al pasar cerca de la docente, la niña busca su mirada y la docente com enta lo siguiente: “Luisa, veo que llevas muchos bloques en la carretilla”.

Pregunta 4
¿Cuál de los siguientes enfoques transversales promueve principalmente la docente en esta situación?
a) Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.
b) Enfoque intercultural.
c) Enfoque de derechos

Pregunta 5
La docente les pregunta a los niños de cinco años para qué sirven los números. A continuación, se presentan algunas respuestas.
• Luisa: “Sirven para que sepamos cuántas juguetes hay en la caja”
• Jhon: “Y para decir que mi casa está en la calle Grau 1598, Sullana”
• Mónica: “También sirven para decir quién ha ganado, y quién llegó segundo o al último cuando jugamos a las carreras”.
¿En cuál de las intervenciones se evidencia el uso del número como nominal?
a) En la de Luisa.
b) En la de Jhon.
c) En la de Mónica.

Créditos: Lic. Karina R. Alamo Espinoza (Especialista en estrategias de enseñanza)

#AscensoEscala Magisterial: Resolución de Casos pedagógicos #TuAmawtahttps://t.co/kw6DTi4m7h pic.twitter.com/02vJmcp8VI

— TuAmawta (@TAmawta) December 7, 2021

 

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