INTERCULTURALIDAD DESDE EL AULA: SUGERENCIAS PARA TRABAJAR A PARTIR DE LA DIVERSIDAD

El presente documento es una guía que reúne una serie de ideas en torno a la educación con pertinencia intercultural. El presente material tiene por finalidad estimular su interés por desarrollar su trabajo desde una perspectiva intercultural.

A través de una serie de ideas y actividades sugeridas, se busca generar en ustedes una actitud reflexiva sobre su práctica pedagógica y promover el desarrollo de diversas experiencias interculturales de aprendizaje. Si bien el documento recomienda varias actividades, éstas son sólo ejemplos de experiencias que los niños y niñas pueden vivir para iniciar el reconocimiento de su identidad y de la diversidad.

Las actividades sugeridas están orientadas al desarrollo de actitudes de reconocimiento y valoración de diversos aspectos de la cultura de los estudiantes con quienes desarrollamos nuestra labor educativa, y que, generalmente, no son tomados en cuenta en la escuela.

Asimismo, promueven una aproximación al reconocimiento de la diversidad cultural existente en nuestras regiones y en el país, y buscan generar actitudes de valoración y respeto hacia las personas que pertenecen a estos diferentes grupos humanos —con las cuales interactuamos directa o indirectamente y tienen distinta tradición sociocultural.

Recomendaciones para el uso de la guía

A. Las actividades tienen una estructura interna que considera:
+ Primero, se presenta una reflexión introductoria al tema o actividad que se desarrollará. Ésta tiene la finalidad de proporcionar elementos teóricos que permitirán abordar adecuadamente la actividad. Pone el énfasis en el enfoque a partir del cual se debe tratar el tema, y explicita lo que se quiere lograr en los niños y niñas con la actividad.
+ Luego, se presentan las acciones sugeridas para desarrollar la actividad con los niños y niñas.
+ Es importante que los compromisos y acciones que los niños y las niñas asuman al final de cada actividad surjan de ellos mismos. Tu función como maestro consiste en promover la reflexión sobre lo que pueden y quieren hacer para ayudar a mejorar una situación.

B. La mayoría de las actividades y estrategias responden a un área y competencia del Diseño Curricular aunque muchas de ellas, de manera implícita. Hay actividades relacionadas con los saberes y el reconocimiento de la cultura propia y de otras culturas, así como con la lengua materna, que no se expresan claramente en en Currículo y que te pueden ayudar a diversificar las competencias.

C. Al planificar las actividades, no olvides considerar los tres momentos de trabajo que abarca cada una:
+ Recuperando saberes y planteando opiniones e inquietudes
+ Profundizando y construyendo nuevos aprendizajes
+ Asumiendo compromisos.

D. La mayoría de las actividades requiere de varias sesiones de aprendizaje. No se trata de jornadas pedagógicas diarias o “planes diarios de clase”. Son actividades que no tienen un tiempo fijo y estricto de duración, pues dependen de las tareas que cada una plantea.

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