Curso Rúbricas de Evaluación de la sesión de clase (PPT + VIDEO)

Las Rúbricas de observación de aula son instrumentos que definen un conjunto de criterios para orientar la observación de los desempeños de los docentes en aula. Por cada desempeño describen sus aspectos y se caracterizan sus niveles de logro.

Permiten orientar el registro de la práctica pedagógica observada, su análisis por aspectos y la identificación del nivel de desempeño alcanzado; todo lo cual constituye un importante insumo para orientar el acompañamiento y la mejora de la práctica docente.

Proceso de formalización de la rúbrica como referente institucional para observación de aula

1ro: Expertos sugieren que el instrumento empleado para potenciar el desarrollo docente (acompañamiento, evaluación, monitoreo) sea uno solo. En nuestro caso es para acompañar, para formar.
2do: Se establece que la rúbrica a ser empleada en el acompañamiento pedagógico sea la de DIED, en virtud a:
+ La especialización del equipo técnico que elaboró el instrumento en procesos pedagógicos (CLASS)
+ Su validación interna (OSEE y DIFODS, revisión especialistas/docentes DIED y focus con 12 directores líderes de IIEE)
+ Su validación internacional (Juan Ignacio Pozo y expertos de MIDE UC Chile hicieron dos revisiones)
+ Su uso y validación en campo (Concurso de Nombramiento 2015)
+ Análisis de comportamiento del instrumento en el Concurso de Nombramiento 2015 (cuantitativo y cualitativo)
+ Reajuste final DIED
3ro: Socialización, revisión y aporte al instrumento DIED de los especialistas de las estrategias.
4to: Primer ajuste del instrumento.
5to: Validación de campo a cargo del convenio PUCP y MIDE UC (Evaluación de desempeño). Análisis cualitativo y cuantitativo.
6to: Ajuste final.

VIDEO ¿Cómo ser evaluado con las rúbricas?

Rúbricas para acompañar y formar en el logro de los cinco desempeños

Rúbrica 1: Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje

Observa en qué medida el docente logra involucrar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, de manera que se interesen y participen de forma activa en las actividades durante la sesión. Se valora, además, que los estudiantes comprendan el sentido, importancia y/o utilidad de lo que aprenden, por considerarse que este puede ser el mayor motivador intrínseco en el proceso de aprendizaje.

VER VIDEO ¿Qué evalúa la Rúbrica 1?

Aspectos que considera:
+ Acciones del docente para promover el interés de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.
+ Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.
+ Acciones del docente para favorecer la compresión del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.

Rúbrica 2: Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico

Evalúa si el docente promueve el desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior en los estudiantes (como el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico), proponiendo actividades de aprendizaje y estableciendo interacciones pedagógicas que estimulen la formulación creativa de ideas o productos propios, la comprensión de principios, el establecimiento de relaciones conceptuales o el desarrollo de estrategias.

VER VIDEO ¿Qué se observa con la Rúbrica 2?

Aspecto que considera:
+ Actividades e interacciones que promueven efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.

VIDEO Análisis de una sesión con las rúbricas 1 y 2

Rúbrica 3: Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza

Evalúa el acompañamiento que hace el docente del proceso de aprendizaje de los estudiantes y las medidas que toma durante la sesión para brindarles apoyo pedagógico pertinente. Se valora aquí el monitoreo que realiza el docente de los avances y dificultades de los estudiantes en el logro de los aprendizajes esperados durante la sesión, así como la calidad de la retroalimentación que brinda a los estudiantes y la adecuación que hace de las actividades de la sesión considerando las necesidades de aprendizaje identificadas. También, se valora si el docente aprovecha los errores de los estudiantes como oportunidades reales de aprendizaje. Para la puntuación de esta rúbrica, se deben registrar, durante la observación, los tiempos de la sesión en que el docente monitorea el trabajo, los avances y/o dificultades de los estudiantes.

VER VIDEO ¿Qué se observa con la Rúbrica 3?

Aspectos que considera:
+ Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesión.
+ Calidad de retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las actividades que realiza en la sesión a partir de las necesidades de aprendizaje identificado.

Rúbrica 4: Propicia un ambiente de respeto y proximidad

Evalúa si el docente genera un ambiente de respeto en el aula, que se manifiesta a través de un trato respetuoso entre el docente y los estudiantes, y entre los mismos estudiantes. Además, valora la consideración que tiene el docente hacia la perspectiva de los estudiantes, la cordialidad y calidez con ellos, así como la empatía que muestra ante sus necesidades físicas y/o afectivas, lo que proporciona un entorno afectivo seguro.

VER VIDEO ¿Qué se observa con la Rúbrica 4?

Aspectos que considera:
+ Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.
+ Cordialidad o calidez que transmite el docente.
+ Comprensión y empatía del docente antes las necesidades afectivas o físicas de los estudiantes.

Rúbrica 5: Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes

Valora la acción del docente para regular el comportamiento de los estudiantes ofreciendo un modelo positivo para ellos y contribuyendo al desarrollo de la autorregulación de la conducta en beneficio de la buena convivencia. Además, busca evaluar en qué medida las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes y respetadas en el aula.

VER VIDEO ¿Qué se observa con la Rúbrica 5?

Aspectos que considera:
+ Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las normas de convivencia en el aula.
+ Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes, lo que se traduce en la mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesión.

VIDEO Análisis de una sesión las rúbricas 3, 4 y 5

Puede descargar los recursos completos en los siguientes enlaces:

DESCARGA AQUÍ EL PPT RÚBRICAS

DESCARGA AQUÍ EL CUADRO RESUMEN

DESCARGA AQUÍ EL ORGANIZADOR VISUAL

 

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— TuAmawta (@TAmawta) January 5, 2023

 

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