MINEDU: Evaluación de competencias de estudiantes del nivel Inicial y Primaria
En el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19, es importante que los procesos evaluativos no generen nuevas formas de exclusión o que pongan en riesgo la continuidad de la trayectoria educativa de los estudiantes, principalmente de aquellos provenientes de contextos en los que, por diversos factores, no se ha podido mantener la comunicación necesaria con el docente o la institución educativa.
En el contexto actual de emergencia sanitaria por la COVID-19 deben promoverse con especial énfasis algunas disposiciones previstas en la R.VM. N° 094-2020-MINEDU
• Compartir los criterios de evaluación
• Promover el desarrollo y consolidación de una imagen positiva de sí mismo
• Brindar pistas, orientaciones, consejos, estrategias, apoyos, recursos y oportunidades diversas para que ellos mismos puedan reflexionar sobre su proceso de aprendizaje
• La comunicación con el estudiante y su familia debe ser considerada un elemento clave
• La determinación del nivel del logro de la competencia se realiza con base en evidencias de aprendizaje relevantes, aquellas que brinden más información acerca de los avances y dificultades que tiene el estudiante en dicha competencia
Evaluación al cierre del año
• Recopilación de evidencias
• Análisis de evidencias
• Sistematización de la información
• Conclusiones descriptivas
• Registro en el SIAGIE
Para evaluar el desarrollo de competencias al terminar el año se debe analizar la evidencia y elaborar las conclusiones descriptivas de forma clara y precisa, determinar el nivel de logro a la luz de las conclusiones descriptivas y registrar los niveles de logro en el SIAGIE.
Las evidencias ayudarán a:
• Contar con información sobre sus avances y dificultades y los aspectos en los que necesitamos enfocarnos para seguir aprendiendo
• Plantear situaciones retadoras pero alcanzables que pongan énfasis en los aspectos claves no desarrollados.
• Conocer las fortalezas y dificultades de las y los estudiantes para realizar un mejor proceso de planificación, de mediación y evaluación, que tenga en cuenta el contexto.
• Ayudar a que el proceso de aprendizaje de las y los estudiantes sea significativo, logren sus metas y fortalezcan su autonomía para seguir aprendiendo
• Atender de manera pertinente a las y los estudiantes en función de sus necesidades específicas de aprendizaje y en el marco de atención a la diversidad
Contenido
Bloque I: Orientaciones específicas sobre la evaluación de competencias en el nivel de educación inicial
o La evaluación al cierre del año
o La evaluación con enfoque formativo: Proceso para la mejora continua
o ¿Qué debemos hacer para evaluar el desarrollo de las competencias al terminar el año?
o ¿Cómo elaboramos las conclusiones descriptivas?
o ¿Cómo determinamos el nivel de logro?
o Ejemplos de conclusiones descriptivas y niveles de logro del castellano como segunda lengua o la Lengua originaria como segunda lengua
o ¿Qué registramos en el SIAGIE?
Bloque II: Orientaciones específicas sobre la evaluación de competencias en el nivel de educación primaria
o La evaluación con enfoque formativo: Proceso para la mejora continua
o ¿Qué tengo para evaluar las competencias?
o Las evidencias para la toma de decisiones
o Análisis de evidencias
o Descripción del nivel de logro
ATENCIÓN A LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE
SOBRE LAS CONDICIONES DE PROMOCIÓN
PPT Inicial y Primaria Descargar
Evaluación de competencias Inicial y Primaria
MINEDU.
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— TuAmawta (@TAmawta) December 9, 2021
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