La presente guía de orientaciones, tiene como finalidad brindar una ruta pedagógica a seguir, así como herramientas que les serán de utilidad durante el proceso de planificación de los aprendizajes que desarrollarán sus estudiantes durante el año escolar, en el marco del Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB).
Durante el proceso de planificación, lo primero es determinar claramente el propósito de aprendizaje, que incluye las competencias y los enfoques transversales del CNEB que vamos a desarrollar. En este proceso es importante considerar las aptitudes (fortalezas), las necesidades (barreras y apoyos educativos), los intereses, las experiencias, el contexto, entre otros factores, de las y los estudiantes.
Para alcanzar el propósito de aprendizaje (competencias y enfoques transversales) que nos trazamos en un inicio, es importante reflexionar sobre diversos aspectos relacionados con los procesos de aprendizaje y evaluación: anticipar, organizar y decidir acerca de los recursos y materiales educativos que vamos a emplear.
La presente guía está organizada en tres capítulos.
En el PRIMERO se reflexiona sobre la planificación del trabajo pedagógico en el CEBE. Para ello, se abordan cuestiones importantes como el sentido de la planificación y se responde a determinadas preguntas:
¿Qué es planificar?
¿Para qué planificamos?
¿Por qué es importante planificar?
Esto permite aclarar temas relevantes como, por ejemplo, los procesos de la planificación, los principales aspectos de la planificación y cómo, partiendo del Currículo Nacional de la Educación Básica y a través de diversos procesos, llegamos a la planificación curricular de aula, que incluye la planificación anual o a largo plazo, y la planificación a corto plazo.
En el SEGUNDO se explica el proceso de planificación anual o a largo plazo en el CEBE y se desarrollan aspectos como su importancia y la organización del año escolar.
Además, se detalla una ruta o secuencia de acciones a realizar durante el proceso de planificación anual en el CEBE:
Conocer las competencias y enfoques transversales
Recoger información de las y los estudiantes y sus familias
Organizar dichas competencias y enfoques
Identificar los niveles de desarrollo de las competencias
Identificar los criterios de evaluación para las competencias
Organizar los tiempos, los espacios educativos, los recursos y los materiales educativos, y el trabajo con las familias.
En el TERCER CAPÍTULO se explica el proceso de planificación a corto plazo en el CEBE. Así, se desarrollan los componentes de este tipo de planificación, como las unidades didácticas, las unidades de aprendizaje y los talleres.
Además, se sugiere una ruta para la identificación de barreras y apoyos en las actividades y talleres que planifican los profesionales docentes y no docentes de los CEBE.
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— TuAmawta (@TAmawta) March 15, 2023
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